La composició del text

La composició d'un text és un procés que es duu a terme per elaborar un escrit. Però per fer això, primer de tot, s'ha de saber que l'escriptura és un procés lineal que no passa per les diferents etapes de manera lineal i ordenada fins arribar a la redacció final d'un escrit.

Hi ha tres etapes: la planificació, la redacció i la revisió.

1. LA PLANIFICACIÓ

Consisteix en fixar les fites que volem aconseguir amb el text i dur a terme una estratègia concreta per recollir, seleccionar i ordenar la informació que volem transmetre.

1.1 Anàlisis de la situació comunicativa

Tipus de destinatari: s'haurà de tenir en compte el grau de formalitat, la fòrmula de tractament (tu, vostè o vós...). També el gènere del destinatari (home o dona) i la varietat dialectal.

Tema: el pas previ a escriure és pensar que escriurem. Per tant, hem de saber el missatge que volem transmetre.

Objectius: hem de tenir molt clar els nostres objectius per que segons el que volguem transmetre, la funció serà diferent ( narrativa, descriptiva, explicativa o persuasiva).

Extensió i estructura: depen del text que fem, haurem de sintetitzar, desenvolupar les idees o argumentar. A més l'estructura també serà diferent.

1.2 Recollida de la informació

La pluja d'idees, 

la documentació; que consisteix en la recerca dels documents del nostre tema,

 la resposta a les 6 w (qui, què, on, quan, per què i com).

1.3 Selecció i ordenació de la informació

Selecció de les idees: consisteix en decidir quina informació ens quedem tenint en compte un seguit de factors com són: l'emissor, el receptor, el missatge i el canal. Això, també ens ajudarà a veure que hi ha idees que es relacionen amb altres idees.

Ordenació de les idees: després d'haver seleccionat les idees, hem d'ordenar-les en idees principals i secundàries.

Tècniques d'agrupació: agrupar les idees segons alguna semblança o característica que tinguin en comú.

Tècniques d'ordenació: establir un ordre per als grups d'idees que s'han format abans.

2. LA REDACCIÓ

Transformar les idees en un llenguatge escrit tenint en compte les característiques de la coherència, la cohesió, l'adequació, la corecció i la variació.

2.1 Estructura del text

El paràgraf

Serveix per distribuir les idees que formen un text i fer-lo més clar i estructurat.

• Paràgrafs introductoris: van a l'inici d'un text i situen al lector en un context.
• Paràgraf expositius: són els que formen el cos del text i normalmet tracten sobre subtemes concrets. 
• Paràgraf conclusius: són els que s'encarreguen de resumir el text.

Els connectors

Elements de cohesió que organitzen l'estructura del text.

• Conjuncions i locucions conjuntives: però, i , o, per tal que...
• Preposicions i locucions prepositives: a causa de, entre altres coses...
• Adverbis i locucions adverbials: abans- d'ahir, d'una banda, de l'altra...
• Altres paraules i expressions: recapitulant, és a dir, pel que fa a això, hi havia una vegada...

La puntuació

Eina que s'encarrega d'estructurar el text i de delimitar el significat del missatge que es vol transmetre.

Té diferents funcions: 

• La coma: s'utilitza per separar els elements.
• El punt i la coma: s'utilitza per separar diferents grups d'elements.
• El punt: té unsignificat complet i es posa al final de l'oració.
• Els dos punts: són els que introdueixen enumeracions, exemples i citacions textuals.
• Els punts suspensius: deixen inacabada una frase.
• Els signes d'entonació: s'utilitzen al final de les oracions interrogatives i exclamatives.
• Els parèntesis: s'utilitzen per afegir informació.
• Els guions: intrdueixen un incís en la frase.

L'estil

• Adequació: són els registres, les paraules i expressions que s'han d'utilitzar adequadament en la situació comunicativa.
• Claredat: paraules clares i per tant, fàcils d'entendre.
• Precisió: evitar les paraules ambigües i generals.
• Concisió: evitar construccions sintàctiques complicades.
• Variació: evitar les repeticions inecessàries.

3. LA REVISIÓ

Consisteix en examinar el que hem escrit i modificar alguns termes per aconseguir una millora del text. Aquesta revisió no només es fa quan ja hem acabat d'escriure sinó que durant la redacció del text també es duu a termes aquest procés. 

La informació l'he extret dels apunts del text de: AMADEO, I.; SOLÉ, J. (1996). Curs pràctic de redacció. Barcelona: Editorial Columna.

L'estructura d'un blog

Un blog és un lloc web en constants actualitzacions on hi trobem un recopilatori de textos, articles que l'autor comparteix als seus lectors i està estructurat en diferents parts: la Capçalera, la Columna principal, la Barra lateral de navegació i gadget i el Peu del bolg.

Capçalera: és l'element situat a la part superior del blog i és on hi trobem el títol. En el meu cas, el blog és diu: "l'esforç del present, el fruit del demà".
Segons el diseny del blog, l'usuari podrà incorporar la barra on hi ha les pàgines estàtiques amb la finalitat d'organitzar millor l'estructura.

Columna principal: és una de les parts més importants del blog i està situada sota la Capçalera.
És la part més dinàmica ja que s'hi troben totes les entrades que l'usuari va publicant i també el diferents comentaris.
Segons on vagi la barra de navegació i gadget, anirà a la dreta o a l'esquerra.
Les entrades estan ordenades cronològicament i es componen de:

- La data de publicació
- El títol de l'entrada
- El contingut: imatges, enllaços, música, recursos multimèdia, etc.
- L'autor de la publcació del post i altra informació com enllaços a marcadors social on es poden compartir el post.
- Les opcions per afegir comentaris.
- Els marcadors socials.

Barra lateral de navegació i gadget: és una barra més estreta que es pot trobar a la dreta o a l'esquerra. La finalitat d'aquesta, consisteix en posar informació i pots localitzar més fàcilment els post i els comentaris.
Aquesta part és la que més canvia i l'usuari la pot anar personalitzant, però essencialment, està incorporada per:

- Logo del servidor.
- Fotografia i perfil de l'autor del blog.
- Pàgines
- Arxiu de blog
- Categories
- Sindicació i els canals RSS
- Seguidors
- Buscador
- Enllaços d'interès sobre altres blogs o pàgines web que estiguin relacionades.
- Etiquetes
- Altres gadgets: estadístiques de visites, Flickr, YouTube, etc.

Peu del blog: és la part on s'incorpora la marca o nom del servidor que ens està prestant el servei de blog, la plantilla utilitzada i el seu autor, etc.
També pot anar acompanyada de publicitat que insereix el propi servei o que voluntàriament l'usuari decideix incorporar.

Informació extreta de: http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales

Els iPad's a les aules

Durant la setmana de pràctiques, el passat divendres 14 de novembre, els alumnes de primer any del Grau en Educació Infantil, vam assistir a una conferència sobre l'us dels iPad's en l'educació.

La conferència la van realitzar dos professors d'Educació Infantil i Primària; la Marta i el Jordi de l'escola Mare de Déu de la Mercè de Sant Feliu.

Aquesta és una escola concertada que amb un projecte educactiu, van començar a digitalitzar les aules. Però fa uns tres anys amb l'assessorament de Blanquerna i la formació del professorat va decidir incorporar els iPad's a les aules.

Extreta de: http://www.imore.com

Cal dir, que el suport de les famílies ha estat de gran ajuda ja que han mostrat un gran interés no només per pactar una quotat mensual per realitzar aquest projecte sinó també per descobrir el funcionament de les noves tecnologies en l'escola. És per això que s'ha fet un curs de 40 hores tant per al professors com per als pares.

Per al professorat, aquest eina ha suposat una gran inversió de temps i esforç. A casa ha estat l'espai on han invertit més hores en aquesta tasca que finalmement, l'han assolit amb gran èxit.

Hi ha 26 iPad's per Eucació Infantil i cicle mitjà i 26 iPad's més per cicle superor. Per tant, com que s'ha de saber gestionar, cada professor té una agenda compartida per saber quan es fan servir i el número d'iPad's que es necessiten en cada classe.

També cal dir que utilitzen blogs i qu per tant, cada cicle té un blog.

Pel que fa als iPad's en Educació Infantil, treballen amb racons, és a dir, hi ha taules on hi ha iPad's i taules on hi ha altres materials.

Només treballen amb aquesta eina dues hores per setmana; matemàtiques i llengues. Però per que cada infant fagi les diferents activitats establertes se li dona un gomet i un cop hagi realitzat aquella activitat l'ha d'anar a enganxar a una llisa on posa el nom de cadascú.

A més, amb l'ajuda d'un calendari compartit, es gestionen la utilització dels iPads.

A cada classe com que hi ha 28 alumnes, un iPad el comparteixen quatre nens.

Per altra banda, en el Cicle Inicial d'Educació Primària, també s'organitzen per racons.

Tot i que es fan un altre tipus d'activitats on treballen la situació espaial, la reproducció dels animals i els mapes conceptuals.

Pel que fa a la reflexió final, tant els professors com els alumnes, amb aquest projecte tan recent, han pogut experimentar diferents maneres més dinàmiques per aprendre.

També s'ha aconseguit que els infants interactuin més entre ells i per tant, s'ha fomenat el treball en equip.

Per acabar, m'agradaria destacar algunes de les aplicacions que han fet servir:

- Tangram

- Nuage the letters

- Motion Maths

- Pupple Pals HD

-Sock Puppets

Informació extreta de: apunts

Els canals RSS

Extreta de: http://www.emtvalencia.es

El canal RSS és una eina que facilita la distribució de continguts a aquells usuaris que sovint accedeixen a determinades pàgines d'interès. 

Els continguts es distribueixen a través d'uns canals que reben el nom de "feeds" en el que els usuaris s'hi poden subscriure.

Aquests arxius són de gran utilitat en els weblogs, fòrums, en qualsevol lloc de notícies , etc.

Per tant, no fa falta anar cada x temps a la web original a la recerca de noves actualitzacions ja que amb la subscripció al feed RSS és suficient per rebre de manera ràpida les diferents actualitzacions

Els avantatges del canal RSS són:

- Les últimes pàgines web que més t'interessen, s'actualitzaran per mitjà dels canals RSS.

- L'usuari és el que s'encarrega de triar a quines pàgines web s'ha de subscriure i quan s'ha de donar de baixa.

- S'estalvia força en el temps de navegació i a l'hora de buscar informació.

- No has de facilitar el teu correu electrònic i per tant, el RSS està lliure de l'SPAM.

- Quan estas subscrit al RSS només reps informació que es publiqui a les pàgines web que són del teu interès.

- Quan canceles la subcripció de la pàgina web és farà de manera ràpida i senzilla.

- Els continguts i els lectors RSS són gratuïts.

Per altra banda, també té alguns inconvenients:

- Molts lectors RSS no estan en espanyol.

- Molts lectors RSS no mostren imatges.

- Els canals RSS tenen més demanda.
- La connexió a Internet, és més lenta.

- Moltes pàgines web d'interès no publiquen les seves notícies a través d'un canal o font RSS.

- Com es tracta d'una nova tecnologia per a molts usuaris les paraules en espanyol són confuses.

En conclusió, els canals RSS són una bona eina per als usuaris, sobretot, per aquells que diariament estan conectats en la xaraxa buscant les pàgines que més els hi interessen.

Aqui us deixo un vídeo que m'ha semblat molt interessant i que crec que pot servir de gran ajuda

Informació extreta de: Viquipèdia

Gestió de bookmarks i curació de continguts

Extret de: http://claracarbonell.blogspot.com.es

La gestió de bookmarks és una eina gratruïta i té la finalitat de poder guardar les pàgines que més ens interessin i així doncs, poder cercar-les més ràpidament.

La curació de continguts consisteix en agrupar i compartir informació que trobis a la xarxa. Una de les diferents eines per realitzar aquest procés pot ser el Scoop-it. Aquesta et facilita compartir les millors pàgines webs sobre temes concrets.


A continuació, us explicare els marcadors de Google, Feedly i Twitter

- El marcador de Google: quan obrim el cercardor, al la dreta hi trobem una estrella de color blanc però si volem crear un book mark haurem de clicar en ella que es posara de color i seguidament aquella pàgina ja voldrà dir que ens interessa.

- El marcador de Feedly: és un lector de RSS que permet a l'usuari llegir els continguts dels portals que li siguin de més interés com ara diaris, blocs, etc.

- El marcador de Twitter: és una eina que facilita als usuaris llegir missatges de text ( tuits o piulades) a través d'un seguit d'actualitzacions com els SMS, el Facebook, el Twitter, etc.

Gestió d'arxius i d'arxius online

Avui dia, és fonamental tenir unes còpies de seguretat adecuades ja que si per qualsevol cosa es perd informació, és important poder-la restaurar per tal de recuperar-la.

Tradicionalment, per fer còpies de seguretat s'utilitzaven CD-ROM, discos durs externs, cintes magnètiques (DAT), etc.

Però actualment, les tecnologies han anat evolucionant i el que més s'utilitza són els grans servidors que s'encarrreguen de fer còpies de seguretat de manera automàtica per mitjà de la xarxa social. Aquest tipus de còpies de seguretat s'han convertit en les més estables ja que si per qualsevol cosa el servidor s'espatlla, la informació al estar guardada de forma on-line perdudaria ja que es manté a la xarxa. Però si la informació s'emmagatzema de manera local, és més fàcil perdre-la si hi ha qualsevol incident. 

Així doncs, a l' hora de realitzar una còpia de seguretat, el que s'ha de tenir en compte és:

- El lloc de la còpia de seguretat no ha de ser la mateixa d'on hi ha les dades originals.

- Les còpies de seguretat no han d'estar al mateix ordinador on hi ha les dades originals.

- S'han d'etiquetar de manera correcta i ordenadament.

Aqui us deixo un vídeo molt interessant de com fer una copia de seguretat al teu blog:

El programari on-line i el programari local

El programari local: són tots aquells programes que per utilitzar-los, previament, els hem de descarregar i per tant, s'instalaran en el nostre disc dur. Un exemple força clar podria ser el Microsof Office. Tot i que també cal dir,que tots el programes que es descarreguen d'Internet, també estan considerats programaris locals ja que queden emmagatzemats dins del disc dur.

El programari on-line: són tots aquells programes que els utilitzem sense la necessitat de descarregar-los a l'ordinador. Un bon exemple seria el Prezi.

Informació extreta de: apunts

La descripció

A COED, vam treballar els diferents tipus de descripció que hi podien haver com per exemple la descripció amb estil periodístic, la descripció plàstica, la descripció poètica, etc.

A continuació, la professora ens va proposar fer una descripció sobre una companya de classe i també fer-li una foto.

A la classe següent vam penjar la nostra fotografia per la classe i per ordre cadascuna anava explicat perquè havia triat aquella fotografia i que li transmetia.

Jo vaig triar a la Maria, una noia que des de que la vaig conèixer m'ha transmès molt bones sensacions i és una de les millors amistats que he pogut fer a Blanquerna.

Aqui us deixo la descripció i la fotografia:

"La Maria duu els cabells foscos i llisos, té uns ulls que em semblen d'allò més originals: són foscos e intensos amb una divertida piga sota l'ull esquerre i uns llavis fins i rogencs com la sang.

Des del primer moment que la vaig veure em va transmet una gran serenor i tendresa i alhora una gran seguretat en si mateixa.
A mida que la vaig anar coneixent, em vaig anar adonant que és una noia que té les idees clares i el que t'ha de dir t'ho diu sense cap problema, és a dir, no té pels a la llengua.

Cada matí quan la veig, tot i que el rellotge marqui les vuit del matí, sempre té qualsevol història per explicar-te i et rep amb els seu millor somriure que li va d'orella a orella.

També cal dir que és una noia molt alegre i sempre que ets al seu costat, t'ho passes d'allò més bé. La veritat, és que aquest noia que per a mi era una desconeguda, ja que la vaig conèixer al cap d'una setmana de començar la Universitat, s'ha convertit en una de les millors amistats que he pogut fer a Blanquerna. És genial.

Però el que em sembla més interessant, és la seva sorprenent paciència; no se com s'ho fa però sempre està disposada a ajudar-te en tot i a respondre qualsevol dubte que tinguis. És com un llibre obert."

                                                      "Un somriure esperançador"

El procés

La fotografia està feta al Parc de la Tamarita sobre les 10.30/ 11.00 amb la càmera professional de la Maria, ja que com la meva és digital, vaig pensar que amb la seva la calitat seria molt millor. Vaig fer unes quinze fotos i al final em vaig decidir per aquesta.

En conclusió, crec que aquest treball m'ha sigut de gran ajuda per adonar-me de que la fotografia no només consisteixen en imatges sinó que amb el resultat del simple clic de la càmera també és poden transmetre emocions, sentiments... i que moltes vegades, el que tu penses que transmets amb aquella fotografia, per al públic li pot semblar del tot diferent. És per això, que la fotografia requierix un cert coneixement i concentració i a més tant el temps com la posició on un és posa per fer la fotografia és essencial per aconseguir un bon resultat.

Informació extreta de: apunts

Prezi

A GTIC hem après a fer un prezi. Jo ja havia sentit a parlar, quan vaig cursar 1er de Batxillerat, farà uns dos anys, havia fet alguns exposició amb aquesta eina.

També, el que m'ha semblat molt interessant, és que el prezi té l'objectiu de mostrar metàfores visuals que consisteixen en la persepció visual formada per l'experiència física i cultural.

Així doncs, el tema triat per fer el prezi han estat els gossos.

Amb unes quantes fotos he volgut mostrar el que són per a mi aquests animals.

Us el deixo aqui sota. Espero que us agradi.

Què és el Prezi?

El Prezi és una eina per fer presentacions i té l'objectiu de compartir i explorar idees d'un llenç virtual.

També, alhora d'insertar imatges, vídeos... per aconseguir una presentació més dinàmica, s'han de posar sobre el llenç un un cop fet això, es poden agrupar en marcs triant la posició.

A més, els usuaris poden triar l'ordre de desplaçament i crear el que s'en diu "una ruta de navegació prescrita".

Extreta de: http://www.presentable.es/software/

Els avantatges

-És un servei gratuït.

-És fàcil d'utilitzar.

-És pot aconseguir una presentació interactiva i més dinàmica. 

 És a dir, t'allunyes de les presentacions tradicionals.

-Pots inserir text, imatges, vídeos...

-Pots fer ús de les plantilles ja predisenyades o si ho preferixes en pots crear una.

Els inconvenients

-És necessita connexió a internet.

-S'ha de dominar un mica aquesta eina ja que de vegades pot crear confusions i marejar al públic a causa dels diferents  desplaçaments.

                    

       

Diferències entre el Prezi i el PowePoint:

Actualment, molts usuaris estem acostumats a fer presentacions i ens preguntem quina és la diferència entre un PowerPoint i el Prezi. Doncs bé, ara us deixaré un recuadre on ho explica de manera molt clara:

Extreta de: https://emorillaslazaro.wordpress.com

Com és fa un Prezi?

Aqui us deixo un vídeos perquè ho aprengueu. Espero que us serveixi de gran ajuda.

Informació extreta de: Viquipèdia i https://linamfuentes.wordpress.com

Web 2.0

És una web on els usuaris interactuen, participen i es comuniquen amb altres usuaris.

A més, aquests són els que s'encarreguen de crear els continguts, és a dir, són els protagonistes i per tant són els que s'encarreguen d'etiquetar, crear, compartir, distribuir, organitzar,seleccionar, etc.

Però principalment, la Web 2.0, és una eina on la informació esdevé en una conversa en la que s'utilitza la intel.ligència col.lectiva per donar serveis de manera interactiva a la xarxa.

Per altra banda, aquesta eina també ha originat algunes conseqüències com per exemple:

ha aconseguit que actualment poguem tenir la nostra pròpia emissora online de manera gratuïta o el nostres canal de vídeos. Així doncs, facilita als usuaris l'entrada d'alguns continguts que que no es publiquen en els mitjans tradicionals.

Extreta de: http://es.slideshare.net

Avantatges

-Tothom pot publicar en la web.

-Els usuaris són els que faciliten la informació.

-Hi ha molta llibertat d'expressió.

-Hi ha una gran interacció d'informació entre els usuaris.

-Es genera una important intel.ligència col.lectiva.

-Només es necessita un navegador.

-El servei és el que s'encarrega de les actualitzacions.

-Hi trobem aplicacions noves i recursos educatius.

Inconvenients

-Com que l'usuari és el que s'encarrega de generar la informació, moltes vegades podem observar que aquesta és errònia i per tant, ens pot crear confusions.

En conclusió, com a futura mestra, crec que aquesta eina potser un gran recurs per  ensenyar als nostres alumnes la importància que té compartir i treballar en equip. 

Informació extreta de: Viquipèdia

SITES: la música dels anys 70

 La Maria, l'Aina i jo, la Núria, hem descobert el funcionament i els avantatges del programa Sites de Google. Aquest consisteix en una aplicació, com ja hem dit abans, de Google, i després es crea una nova pàgina del tema que s'escolleixi i la pots dissenyar com t'agradi. Per tal de crear una Introducció del tema escollit o una entrada nova, s'ha de clicar a Pàgina Nova (situada a la part superior dreta de la pantalla) i ja pots començar.

La nostra pàgina tracta sobre la música dels 70. Principalment, ens hem centrat en dos solistes: John Lennon i Tina Turner; i també en tres grups: The Police, ABBA i Queen.

La veritat, és que amb aquest procés de documentació i experimentació ens ha ajudat a descobrir i a culturitzar-nos més sobre la música que escoltaven els nostres pares de joves i que actualment encara perdura en els nostres dies. 

El Sites ens ha permès treballar en grup d'una manera dinàmica, cooperativa i creativa.

La nostra pàgina de Sites, com ja hem dit abans, tracta de la música dels anys 70. És per això que en la primera pàgina hem creat una petita introducció explicant el canvi que va suposar la música durant aquests anys revolucionaris per a tot el món i hem anomenat diferents músics i grups que caracteritzen aquesta època.

Seguidament, hi ha un Mapa de continguts, el qual està estructurat de manera ordenada, senzilla i clara. Primer ens trobem amb un índex amb els cantants i músics que ens trobarem a la pàgina (mapa de continguts), i després 5 diferents links que estan dedicats a cadascun dels artistes escollits com a destacats dels anys 70.

A cada pàgina hi ha una petita explicació de cada cantant o grup, parlant de la biografia (dades importants), acompanyats de vídeos de cançons i imatges, per tal de fer-ho més dinàmic.

Esperem que us agradi! Aquí us adjuntem l'accés a la nostra pàgina Sites.
Sites

La poesia

El divendres 31 d'octubre a l'assignatura de COED la professora ens va parlar sobre la poesia i ens va dir que al final del semestre hauriem de recitar- ne una.

Seguidament, ens va fer escriure en un full que era per a noslatres la poesia. La majoria va fer un escrit però altres companys més originals van decidir fer un divuix per representar aquest terme.

Personalment, jo la vaig definir així: " La poesia és un món on la imaginació és l'element princpal que deixa entreveure les idees, els pensaments, les alegries i les tristeses de que l'escriu. També, la considero un acte de llibertat d'expressió on un pot compartir de diferents maneres les seves experiències en el món que l'envolta.

Un cop, vam escoltar a tots els companys i companyes el que era per a ells la poesia, la professora ens va ensenyar la habilitat d'una nena de només quatre anys recitant una poesia. Tots ens vam quedar amb la boca ben oberta. Estic segura que a tots ens va venir el record de quan érem petits i haviem de fer el mateix que ella.

A continuació, vam escoltrar a l'actor Lluís Soler recitant el poema de La vaca cega. En aquest poema vam poder escoltar que l'autro no feia cantarella que consisteix en un recurs que s'utilitza molt en la poesia.

A continuació, vam veure un seguit de vídeos sobre diferents maneres de recitar la poesia.

-En el primer vídeo hi veiem com un noi i una noia juguen amb els nens per què endivinin si són 10 o 11 dits. Cal dir que a noslatres ens va costra entendre-ho.

-El segon vídeo, el trobo una forma molt original de recitar un poema ajudant a que els nens s'ho passin d'allò més bé.

-En el tercer vídeo m'he quedat una mica sorpresa ja que mai m'hagués imaginat que una poesia es pogués recitar d'aquesta forma.

Seguidament, després de veure aquests vídeos, ens vam aprendre una poema titulat "La gallina xica, tica, mica". Al principi vam tenir les nostres dificultats però finalment vam aconseguir recitar-la tots junts.

Una gallina xica, tica, mica

Una gallina xica, tica, mica, camacurta i ballarica, 

va tenir sis fills xics, tics, mics, camacurts i ballarics. 

Si la gallina no hagués estat xica, tica, mica, camacurta i ballarica,

els seus fills no haurien estat xics, tics, mics, camacurts i ballarics. 

Per acabar la classe, en vam posar per parelles i vam fer la tria d'uns poemes que ens havia donat la professora per que recitèssim abans d'acabar la classe. L'Andrea García i jo, vam triar "El pollet". Aquesta petita activitat, ens va servir per que veièssim els nostres errors quan ressitàvem poesia per aixó poder millorar de cara al final del semestre que hauríem de recitar-ne una soles i de memòria.

Informació extreta de: apunts

La comunicació digital i els anuncis

A COED vam veure l'entrevista de Guillermo Orozco que es titula "Educació en comunicacció audiovisual" i ens explica la importància de comprendre les imatges que ens mostren els mitjans de comunicació ja que cada una d'elles està constituïda per un codi universal.

En canvi, nosaltres estem del tot conveçuts de que sabem veure i escoltar, però tot i així hi ha moltes maneres de fer-ho i no és només pel simple fet de que creiem veure perquè reconeixem les imatges i li donem un significat sinó que també hi ha altres coses que no veiem a simple vista com són el moviments de la càmera o la intencionalitat.
És per això que que es requereix un aprenentatge, un entrenament de la vista perquè el que veiem en la pantalla de la televisió o en altres pantalles no és la pròpia realitat sinó que una representació d'aquesta.
Per tant, podem observar que la gent no té aquesta habilitat per ser crític de lo que veu.

L'Educació per als mitjans

En aquest apartat, Antonio Orozco ens mostra que l'educació no ha de ser l'exercici d'un sol actor sinó que ha de ser de dos com són l'escola i la família.
El fonamental per als joves és que entenguin la seva relació amb les pantalles ja que ells viuen i amb aquests dos escenaris i són els que l'ajudena a interactuar amb les pantalles.
A més és molt important que tant l'escola com la família treballi de manera conjunta.
Ara bé també s'ha d'aconseguir que els mitjans de comunicació siguin conscients de que tenen un gran responsabilitat educativa ja que tot i que ells diguin que no els interessa educar i que el seu objectius és divertir o informar, estan educant.

La innovació educativa

Actualment, no s'utilitza tot el potencial de la tecnologia i això és degut a que la imatges no se li reconeix el seu valor comunicatiu. Sempre es converteix en un complement a lo que diu el professor o a lo que explica el llibre.
A més no es parla ni de la lògica digital ni audiovisual perquè tot és qüestió instrumental.
Per tant, no és el mateix enseyar a través del vídeo, ensenyar de manera virtual, presencial o amb el llibre de text perquè són llenguatges diferents que tenen la finalitagde construir coneixements diferencials.

La integració dels mitjans en les escoles tradicionals

Per aconseguir un desenvolupament de les competències comunicatives en les escoles i així poder interactuar amb cadascún dels medis i tecnologies, s'ha de de fer una alfabetització digital i audiovisual.
Avui dia, les noves generacions s'adapten amb facilitat a qualsevol canvi, és a dir tenen una ment més oberta per comunicar-se a través del diferents canals. Per tant, hem d'aprofitar aquest gran avantatge que tenim.

Un cop vam veure aquesta entrevista, la professora en va ensenyar un seguit de vídeos on es mostrava la fatla de responsabilitat que tenen els mitjan de comunicació per educar. Ara us fare una breu explicació sobre de que tracten cada un d'aquests vídeos:

La marca de Galerias: aqui hi trobem uns nens i nens avorrits, assegut a les cadires de la classe escoltant el rellotge i impacients per poder marxar. De repent comença a sonar la música alegre i els nens surten de les aules corrents, tirant les motxilles i empenyent a altres nens i també a professors.
El missatge subliminal que vol mostrar aquest anunci és que l'escola sigui un espai on els nens s'avorreixen i en canvi, la sortida de l'escola sigui un lloc alegre però també on no respectin cap valor.

Golf: aquest anunci ens explica que tothom ha de confiar en alguna cosa i aquesta és el cotxe.
Per tant, fa creure a la gent que amb aquest cotxe tindràs èxit i felicitat i també està donant un valor al cotxe com si es tractés d'una persona.

Colònia Barbie: en aquest anunci hi trobem un nen acompanyat amb el seu gos. Però quan de sobte passa una nena, el nen s'aixeca i s'en va amb ella abandonant al seu gos.

Seat: hi trobem una família que es copra una mascota que es diu Brother. Aquesta com que  creix en molt poc temps, no cap en el cotxe. és per això que es comprten el Seat i per tant, aconsegueixen solucionar el problema. El missatge subliminal que ens tranmet aquest anunci és que si no et compres un Seat, has d'abandonar el que estimes.

En conclusió, després d'haver reflexionat sobre aquest anuncis, crec que els mitjans de comunicació no prenen conciència de la responsabilitat que tenen, ja que també estan educant i a sobre ens estan ensenyan uns valors inadequats. També cal dir que nosaltres com audiencia hauriem d'adonar-nos de que ens estan manipulant tot i que sovint no en som conscients.

Vídeo y educación

Aquest llibre titulat "Vídeo y educación" està escrit per Joan Ferrés i a l'assignatura de GTIC ens vam haver de llegir el primer capítol.

Extret de: http://fpcee.blanquerna.url.edu

Una vegada llegit, a la següent classe el vam estar comentant i reflexionant amb el professor sobre que tractava i les idees més importants que calia destacar.

Així doncs, vam arribar a la conclusió de que avui dia, hi ha un nou home amb una nova manera de conèixer que apren a través dels sentits i de les emocions i en canvi, abans aprenia per mitjà de la lògica del raonament. Això és degut a que un hemisferi l'hem desenvolupat més que l'altre.
Ara us fare una breu explicació sobre les característiques dels dos hemisferis que formen el cervell de l'ésser humà (L'hemisferi esquerre i l'hemisferi dret):

L'hemisferi esquerra

És el que s'encarrega de controlar la part dreta del cos i determina les àrees esfecífiques que necessiten algunes funcions com la lectura, la escriptura, el càlcul, l'aritmètica, la classificació i la lògica. Per tant, podriem dir que és l'hemisferi intel·lectual, analític, dominant i actiu.

L'hemisferi dret

És el que s'encarrega de controlar la part esquerra del cos i es troba en les parts específiques que determinen algunes funcions com el reconeixement del rostre i el record de les formes. És a dir, les funcions no verbals.
Per tant, és el que té més sensibilitat per els elements acústics, que controla les dimensions artístiques, simbòliques, espacials i musicals.
Així doncs, és l'hemisferi emocional, intuïtiu, creatiu i sintètic.

Extret de: http://yodesaprendo.blogspot.com.es

Per altre banda, també vam extreure una idea molt importrtant i és que actualment, hi ha un nou llenguatge que rep el nom de llenguatge audiovisual i s'encarrega de comunicar les idees a través de les emocions.
En aquest, lo essencial és el llenguatge i els mitjans pels quals s'obté .
Per tant, no es tracta d'utilitzar els mitjans audiovisuals sinó d'expressar-se de manera audiovisual.
Així doncs el que aconseguirem és donar més prioritat a l'hemisferi que ha tingut més importància en l'àrea de l'electrònica.

A continuació us mostrare un vídeo que el professor ens va ensenyar poc abans de finalitzar la classe.
Aquest vídeo tracta sobre el valor de compartir i ens ensenya que a un, tot i que es trobi en una situació caòtica hi ha mitjans per solucionar el problema.

Informació extreta de: apunts

Els usos educatius dels blogs

Aquest llibre titulat "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents" està escrit per Francesc Balagué i Felipe Zayas amb la finalitat de fomentar i animar als lectors a introduir-se en la "blogosfera educativa" per així, poder desenvolupar més els seu coneixements en les noves tecnologies.

Segons el llibre, el terme  blog prové de les paraules web i log ('log' en anglès vol dir diari) i el defineix com "un lloc web periòdicament actualitzat que recopila cronològicament textos o articles d'un autor o diversos autors, en què apareix en primer lloc el més recent, on l'autor conserva sempre la llibertat de deixar publicat el que consideri pertinent."

Extreta de: http://www.une.es

Seguidament, us fare un resum dels apartats que he considerat més importants:

La Blogosfera

És un conjunt de comunitats on varies persones parlen, comparteixen unes idees de comportament que faciliten la comunicacció de manera conjunta, com per exemple, citant fonts d'informació amb l'objectiu de reconèixer a l'autor i relacionar articles o entrades de temes semblants.

La web 2.0

Aquest nou concepte, està intodït per Tim O'Reilly i consisteix en una web organitzada en comunitats on els que creen els continguts són els usuaris. Però les tecnologies que col·laboren i organitzen la informació entre els usuaris són els blogs, els wikis i les etiquetes.
L'usuari és el protagonista i l'encarregat de prendre decisions, crear, organitzar, compartir, etiquetar, etc.
Per tant, s'aconsegueix que l'estructurar la informació sigui més horitzontal i democràtica.

L'alfabetització, nadius i immigrants digitals

Els nadius són la primera generació que ha crescut immersa en el model tecnològic: la Net Generation o "generació xarxa".
En canvi els immigrants digitals són les persones nascudes abans dels anys 60 i es per això, que actualmemt, molts professors han hagut d'aprendre aquest nou model d'enseyament.

Les classes de blogs

 -Els blogs de centre: són revistes digitals formats per textos informatius, d'opinió, creatius...  també són l'eina fonamental que ajuda als alumnes a publicar els treballs que han fet a classe.

-Els blogs de professors (individuals): són els que s'encarreguen de comunicar les reflexions de l'educació, de metodologies en diferents àrees o sobre les noves tecnologies establertes en les aules.

-Els blogs d'aula: dins d'aquest hi trobem el blog d'aula del professsor i el blog de l'alumne.
El blog d'aula del professor té la finalitat d'informar, proposar activitats i facilitar alguns enllaços a llocs d'interés als alumnes.És a dir, interactuar amb l'alumne.
En canvi, el blog d'aula de l'alumne  te l'objectiu de realitzar les tasques que proposa el professor en el blog d'aula on hi trobarà tot un seguit d'informació, consells, instruccions i recursos.

Els aspectes bàsics que has de complir per ser un bon bloggaire

1. Ser refelexiu a l'hora d'escriue per poder valorar el propòsit, per a qui va destinat i les possibilitats que tenen els mitjans de comunicació que s'han utilitzat.

2. Intercanviar idees i informació de manera contínua

3. Transformar la informació obtinguda en coneixements per poder compartir amb els altres usuaris.

4. Fer servir diferents mitjans per ampliar la teva informació com vídeos, imatges, dibuixos, etc.


Per acabar, crec que aquest llibre m'ha sigut de gran ajuda, ja que he pogut apreciar la importància que tenen les TIC en el desenvolupament d'aprenentage del nen i de com el docent assumeix aquest paper tant important en l'evolució de l'alumne.


Informació extreta de: el llibre "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents"